多元化講評方式改變了以往區(qū)域講評的權(quán)威結(jié)構(gòu),可給幼兒提供更大的自主支配的時間和空間,給幼兒更多的自主權(quán),激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,引發(fā)幼兒主動探索,獨立思考的興趣,提高幼兒分析問題與解決問題的能力,促進幼兒自主意識和各種能力的發(fā)展。我覺得講評過程中的“討論式”、“探索式”可以鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題,并在教師引導(dǎo)下溝通、協(xié)商區(qū)域活動中的有關(guān)問題,提出解決問題的種種設(shè)想,通過多元評價建構(gòu)師幼雙邊的積極互動,養(yǎng)成幼兒勤思考愛探索的好習(xí)慣,有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野,發(fā)展幼兒的自信心、堅持性及探索精神,既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于長遠發(fā)展。 “展現(xiàn)式”、“參觀式”,通過組織形式的改變和多元化,給每位幼兒創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)與展示自我的機會和平臺,鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識,在分享快樂的同時,努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功,有效地提高幼兒的自信心、創(chuàng)造性和成功感,促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?!?
我們要轉(zhuǎn)變教育評價理念,注重講評活動的過程,盡可能做到注重幼兒在探索活動中作出的努力,即幼兒在自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn),重點在于關(guān)注幼兒是怎樣獲得這些知識的。我們還要提升自己的專業(yè)素養(yǎng),在講評活動中,我們和幼兒之間是相互影響,相互促進的。通過開展多元講評,提高幼兒的能力,促進幼兒的發(fā)展。同時,根據(jù)幼兒在活動中反應(yīng)出來的各種反饋信息可以告訴我們現(xiàn)在幼兒的興趣與需求,“最近發(fā)展區(qū)”是什么,并預(yù)期他們未來能做什么,這些正是教育教學(xué)活動的依據(jù)。我們要審視教育實踐,調(diào)整教育要求,反思自己的教育行為和指導(dǎo)方式,提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力,促進自我成長。